如何看待孩子的“执拗”

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在家庭教育中，时常遇到这样的情况：孩子正兴致勃勃地玩一件玩具，家长出于某种原因不得不拿走玩具。这时孩子们便会产生如下几种不同的反应：有的孩子不声不响地看着大人，似乎是在祈求把玩具还给他；有的孩子哭闹几下，便善罢甘休：有的孩子则捶胸顿足、大哭大闹个没完，非把玩具夺回来才了事。调查发现，许多家长喜欢前两种表现的孩子，认为这些孩子“乖”、”听话”，是”好孩子”，而对第三种表现的孩子则觉得心烦，认为他们“不听话”、“执拗”、“倔强”，将来要学“坏“。

这种看法可以理解，但家庭教育经验告诉我们：那些从小就倔头犟脑的孩子，长大后可能会成为有独立性、有能力和有作为的人才。从心理学角度讲，人生有两个关键时期：一是3～4岁的第一反抗期；二是11～14岁的第二反抗期。而这两个关键时期的心理发育状态，往往又会影响到他们今后性格和情感的形成及其发展。在3～4岁期间表现出反抗精神的孩子，更容易成为心理健康、自立、坚强的人：而丝毫没有反抗表现的孩子，则往往在性格上趋于软弱和寡断。大凡“执拗”的孩子，自我意识强、好胜心强，并有一定程度的韧性。如果家长善于观察和利用孩子身上蕴藏着的“闪光点”，及时、巧妙地加以诱发和引导，那么，孩子这种积极因素便可能发展成为良好的个性心理品质——独立的性格、自信的气质、坚强的毅力等。倘若家长教育方法不当，以强制强，非要去掉孩子的“棱角”不可，那么，“执拗”的孩子往往会变得更加任性、纠缠不休，甚至使孩子形成固执、违抗等不良性格。

一旦家长与孩子的感情有了裂痕，造成对立情绪，教育难度就更大了，孩子有可能总是逆着家长的意愿行事。因此，对待第一反抗期（幼儿时期）的孩子，如果他们的”执拗”、反抗是无理的，家长的责任是设法让他明白这样的反抗是无效的。如果孩子的反抗是合理的，家长则应当明确认输，让孩子感受到胜利的喜悦。日久天长，孩子就会从反抗的不同反馈中变得聪明起来，有利于其健康成长。当孩子长到十来岁（儿童少年时期）时，由于他们对事物的认识能力和世界观正在逐步形成，开始进入渴望被理解、被尊重的“第二反抗期”。此时，他们总会有一种“我已长大了”的感觉，时时处处都要表现独立、自强的个性。因此，对待”执拗”的孩子，重要的是因势利导、扬其所长、避其所短。